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胡繩蓀教授對工程教育專業(yè)認證的核心理念,反向設(shè)計、正向施工的實施路徑,課程體系、課堂教學(xué)、教學(xué)評價三項改革分別進行了深入解讀。首先,胡教授從頂層設(shè)計入手,對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵及如何設(shè)定進行了講解;其次,闡明了培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求之間的邏輯支撐關(guān)系,畢業(yè)要求內(nèi)涵以及如何制定畢業(yè)要求、如何將畢業(yè)要求分解成為可衡量的指標(biāo)點;然后,胡教授以案例的形式展示了課程教學(xué)的質(zhì)量評價方法,講述了課程體系、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)、課程考核的設(shè)計如何支撐畢業(yè)要求;最后,胡教授指出專業(yè)必須有“明確、公開、可衡量”的畢業(yè)要求,畢業(yè)要求應(yīng)“能支撐”培養(yǎng)目標(biāo)達成,而畢業(yè)要求達成情況分析源于課程評價,評價的核心是學(xué)生的掌握程度,評價的目的在于發(fā)掘短板,形成專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的持續(xù)改進機制。
胡教授的報告內(nèi)容豐富、講解透徹,加深了學(xué)校各層面對自評、自建工作的認知、理解和把握,對轉(zhuǎn)變教育理念,加強專業(yè)、課程建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,搞好一流本科建設(shè)各項工作具有很強的指導(dǎo)意義。
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